№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Мотивационно побудительный

1 минута

Заинтересованность детей предстоящей образовательной деятельностью

- Ребята ,сегодня , когда я пришла в детский сад, у дверей нашей группы я нашла вот такие винтики, а на столе конверт.

- Как вы думаете от кого может быть это письмо?

Фронтальная;

Наглядная (сюрпризный момент)

Слушают педагога

Незнаем

Заинтересовались предстоящей деятельностью

2.

Основной этап

2.1.

Постановка проблемы

6 минут

Создание проблемной ситуации, ее формулировка в доступной для детей форме

Работа с одаренными детьми

- А здесь ребята не просто письмо, а загадка:

Человечки очень споро

Чинят электроприборы!

Их не видно, не смотри,

Ведь они живут внутри,

Нету места мистике,

Если рядом …(фиксики)

- Ребята вам понятны все слова в этой загадке?

(Даю пояснение)

Мистика- что то не обычное сверхъестественное;

Чинят – ремонтируют;

Электроприборы – приборы работающие от электричества.

- Ребята Фиксики решили заняться математикой, но все задания могут выполнить не могут, поможем им?

Первое задание от СИМКИ!

Она пишет , что приготовила для вас задачки, которые вы должны правильно отгадать, послушайте

-Нарисовала Кошкин дом

Три окошка, дверь с крыльцом.

Наверху еще окно, чтобы не было темно,

Посчитай окошки, в доме у кошки. (4)

- Сколько ушек на макушке, у лисички и зайчонка,

И передних лап у льва

Знает только цифра … (2)

- У домика утром два зайца сидели

И дружно веселую песенку пели!

Один убежал, а второй все сидит

Сколько у домиков зайцев стоит? (1)

- Сколько глаз у светофора

Отвечайте быстро, хором! (3)

Загадки вы ребята отгадали но вот СИМКА совсем запуталась с цифрами.

Цифры такие непоседы, они постоянно путаются. Помогите СИМКЕ ребята, выставить цифры в правильном порядке.

Давайте расставим карточки с цифрами по порядку, слева на право.

(Выставляют цифры на магнитной доске)

- А сейчас давайте повторим цифры все вместе, произносим по порядку с лево на право 1,2,3,4 (объединяющий жест)

МОЛОДЦЫ!

Наши пальцы (пальчиковая гимнастика)

Дружно пальцы встали в ряд — (Показываем ладони)

Десять крепеньких ребят. (Сжимаем пальцы в кулак)

Эти два — всему указка,

Все покажут без подсказки. (Показываем указательные пальцы)

Пальцы — два середнячка,

Два здоровых бодрячка.(Показываем средние пальцы)

Ну, а эти безымянны,

Молчуны, всегда упрямы. (Показываем безымянные пальцы)

Фронтальная

Словесный (загадка)

Формирование словаря

Словесный

(задачи в стихах)

Беседа

Физ. минутка

фронтальная

Фиксики

Нет

Слушают

Да

Слушают

Дают ответы

4

2

1

3

Помогают выставить цифры на доске

1,2,3,4

Выполняют гимнастику

Получение эмоционального отклика

И заинтересованности

Формируем словарный запас

Активизация слухового восприятия, внимания, мыслительных процессов

Получили эмоциональную и физ.разгрузку

Развивали моторику рук

2.2.

Ознакомление с материалом

3 минуты

Ознакомить с новым материалом и закрепить полученные ранее знания

А ТЕПЕРЬ второе задание от НОЛИКА!

« Очень хочу малыши телевизоры и компьютеры посчитать.

Но времени у меня нет, помогите мне подскажите ответ.

- Поможем НОЛИКУ?(ответы)

-Ребята ответьте мне зачем человеку нужен телевизор? А компьютер?

Друг друга не перебиваем поднимаем руку.

- Видите как много функций у телевизора и компьютера, давайте посчитаем наши приборы.

- Кто хочет мне помочь? (выходят двое детей).

- Маша закрепи на доске 4 телевизора.

Сколько телевизоров ты закрепила?(ответ)

- Сережа, закрепи на доске под телевизорами 4 компьютера.

Сколько компьютеров ты закрепил?(ответ)

- Ребята сравним количество телевизоров и компьютеров.

- Считаем, 1, 2, 3,4(объединяющий жест)

-телевизоров и компьютеров одинаковое количество.

-Сережа у нас есть еще один компьютер добавь его на доску.

-Сколько компьютеров, считаем: 1, 2, 3, 4, 5 (объединяющий жест)всего 5 компьютеров.

-Скажи Сережа сколько компьютеров 5.

-Маша сколько телевизоров 4.

-Каких электроприборов больше?(компьютеров)

-Каких электроприборов меньше? (телевизоров)

-На сколько компьютеров больше чем телевизоров?

-А как мы получили число 5, мы к4компьютерам добавили еще 1к.

-Сколько было компьютеров(4), сколько стало компьютеров (5), число 5 обозначается цифрой 5 и ЗАПИСЫВАЕТСЯ 5 (пишем цифру 5).

- А где еще ребята вы встречали цифру 5( в сказках стихах, в жизни)(примеры).

-Ребята все верно мы встречаем цифру 5 очень часто: пять пальцев на руке, лучшая отметка в школе, у звезды 5 лучей, 5 рублевая монета, 5 олимпийских колец.

- А теперь давайте вспомним как мы получаем число 5. Мы к числу 4 добавили 1.

Посмотрите на нашу числовую прямую и вспомним как мы получили число 2,..3,..4… Мы прибавляли 1, значит 5 будет следующим числом после 4.

Какие вы молодцы! Помогли Нолику сосчитать сколько у него компьютеров и телевизоров Нолик передает вам большое спасибо.

Вот один иль единица
Очень тонкая, как спица.
 

А вот это цифра два,
Полюбуйся, какова!
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
 

А за двойкой — посмотри —
Выступает цифра три.
Тройка — третий из значков —
Состоит из двух крюч
 

За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря.
 

А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.

Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.

Физкультминутка

1 – 2 – 3 – 4 – 5 – все умеем мы считать

1- подняться, потянуться

2- согнуться, разогнуться

3- в ладоши три хлопка, головою три кивка

на 4 – руки шире

5 - руками помахать

И садимся мы играть.

Словесный (бесе

да)

Работа с наглядным демонстрационным материалом, с числовой прямой

Фронтальная, групповая

Отценка педагога

Словесный(художественное слово)

индивидуальная

Физ минутка (фронтальная)

Да

Телевизор нужен чтобы смотреть разные передачи, а комп-р для работы, игр и др.

1,2,3,4,5

5 ком-ов

4 тел-а

Компь-ов

Телев-ов

На 1

Добавили 1 ком-р

4

5

5 пальцев и тд.

к числу 4 добавили 1.

К 1+1 получили 2 и тд.

5 будет следующим числом после 4

Рассказывают стихи

Слушают

Выполняют упражнения

Актуализируются полученные ранние знания

Обогатили знанием понятием о цифре 5

Закрепили понятие больше меньше

Активизация наглядно образного мышления

Активизация словарного запаса, речи

Получили эмоциональную и физ.разгрузку.

2.3.

Практическое решение проблемы

6 минут

Закрепление полученных ранее знаний

Работа с одаренными детьми

А теперь давайте откроем наши прописи и обведем красным карандашом все изображения где количество предметов равно 5, сравним эти предметы, а цифру 5 закрасим красным цветом. И кто уже выполнит это задание может прописать цифру 5 по точкам, я думаю Фиксикам это понравится.

В оставшееся время детям дается доп.задание на решение примеров на математических Елочках, детям с явной математической одаренностью даются Елочки с большим количеством примеров

Познавательный

Элементарный анализ

Решение логических задач

Выполняют задание в прописи

Решают примеры

Активизируем мыслительные процессы, зрительное восприятие

Дети с явными математическими способностямиосваивают решение примеров на математических елочках

3

Заключительный этап

3.1.

Самооценка

1 минута

Формирование навыков самооценки

Ребята как вы думаете вы справились с заданиями?

Что было для вас простым, что сложным?

Словесный метод(беседа)

Оценивают свою деятельность

Критически оценивают свои умения

3.2.

Рефлексия

3 минуты

Подведение итогов обобщение полученного опыта

Мы выполнили все задание от Фиксиков, ой подождите я получило сообщение от Нолика.
«Спасибо вам дети, вы хорошо справились с нашими заданиями».

- Кто из Фиксиков прислал для нас задания?

Отвечаем по поднятой руке не перебиваем друг друга.

- Как мы помогли Фиксикам?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- А что мы еще делали?

- С каким новым числом мы познакомились?

Вы молодцы со всем справились, вы большие МОЛОДЦЫ!.

- А какое у вас настоение после занятия?

Словесный метод (обобщающая беседа)

Оценка педагога

Высказывают свои впечатления, высказывают свое мнение

Активно подводят итоги деятельности