Создать сайт на a5.ruПростой редактор
Приступить к созданию
СТУПЕНИ УСПЕХА
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №29 «Золотая рыбка»
Елабужского муниципального района
Я дышу – и значит, я люблю!
Я люблю – и значит, я живу!
Владимир Высоцкий
Речь немыслима
без речевого дыхания
Л.С. Выготский
Дыхательная гимнастика как условие оздоровления детей дошкольного возраста!
Филатова Ирина Ильинична, воспитатель высшая квалификационная категория,
Муллахметова Алина Васильевна, воспитатель 1 квалификационная категория,
Мышенкова Ландыш Наиловна, учитель-логопед, 1 квалификационная категория
Дыхательная система человека постоянно нуждается в защите. Ведь именно она принимает на себя удар при попадании в организм вирусов и бактерий из воздуха. Особенно это стало актуально в наши дни, когда появилась новая сильная коронавирусная инфекция «COVID-19» и другие различные заболевания, связанные с затруднением дыхания. Поэтому мы, работники дошкольного образования, стремимся в детях воспитать чувство ответственности за свое личное здоровье и здоровье окружающих.
Все знают, какую важную функцию в жизнедеятельности человеческого организма выполняет дыхание. Правильное дыхание улучшает работу сердца, головного мозга, дыхательной и нервной систем, способствует улучшению пищеварения. Это отличный способ укрепления здоровья для деток, которые часто страдают простудными заболеваниями. При помощи дыхательной гимнастики можно добиться расслабления, медленный выдох помогает, успокоиться, справиться с волнением и раздражительностью. Научно доказано, что дети, которые занимаются дыхательной гимнастикой, не только реже болеют, но и быстрее развиваются. Активное насыщение клеток головного мозга кислородом, благоприятно сказывается на работе всего организма.
Кроме своей основной физиологической функции – осуществление газообмена – дыхание обеспечивает еще и такую функцию, как речевое дыхание. Речевоедыхание – основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса. Речь, как известно, является составляющей общего здоровья.
В коррекционно-развивающей работе для детей с тяжелыми нарушениями речи мы столкнулись с тем, что у многих логопедических детей отмечаются заболевания верхних дыхательных путей, наблюдаются несовершенства физиологического дыхания, вследствие чего нарушается речевое дыхание.
Процесс формирования речевого дыхания мы условно разделили на три этапа (с учётом возрастных и психофизиологических особенностей дошкольников):
- этап. Формирование диафрагмального дыхания,которое является основой речевого дыхания.
Установлено, что наиболее правильным, удобным для речи является диафрагмальное или его еще называют диафрагмально-реберное дыхание, когда вдох и выдох совершаются при участии диафрагмы и межреберных мышц.
1. Игра «Качели»
Задача: формировать диафрагмальное дыхание.
Положить ребенка на спину, поставить ему на живот легкую мягкую игрушку. Делая вдох носом живот выпячивается, а значит игрушка, стоящая на нем, поднимается. При выдохе через рот живот втягивается, и игрушка опускается.
Затем отрабатываются варианты сидя, потом стоя.
2. Игра «Бегемотик»
Ребенок кладет ладонь на область диафрагмы и глубоко дышит. Вдох и выдох производится через нос. Упражнение может выполняться в положении сидя и сопровождаться рифмовкой:
Сели бегемотики, потрогали животики.
То животик поднимается (вдох),
То животик опускается (выдох).
3.Упражнение «Часики»
Упражнение ребенок выполняет стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так».
2 этап. Выработка более длительного вдоха и более продолжительного выдоха через рот. На данном этапе мы изготовили дидактические игры для развития плавного речевого дыхания.
1. Игра-тренажер «Бабочка лети»
Задача: учить продолжительному ротовому выдоху.
Бабочка летала,
Над (Вовочкой) порхала.
(Вова) не боится –
Бабочка садится.
2. Игра «Кораблик»
Задача: формировать длительный носовой выдох.
Взрослый предлагает подуть на легкий бумажный или пластмассовый кораблик в тазике с водой. Мы изготовили кораблики совместно с детьми, использовали крышки из-под бутылок, зубочистки и фетр.
3. Упражнение с игрой-тренажером «Загони мяч в ворота»
Задача: формировать длительный целенаправленный ротовой выдох.
4. Игра «Чей паровоз громче гудит»
Задача: учить продолжительному и целенаправленному выдоху (не надувая при этом щеки).
Для проведения игры необходимо несколько маленьких пузырьков с маленьким горлышком. Взрослый подносит пузырек к губам и дует в него, чтобы послышался свист, затем предлагает сделать тоже самое ребенку – подуть по очереди в свои пузырьки (не надувая при этом щеки).
Усложнение: ребенку предлагается определить, какой из 2-3 предъявленных пузырьков гудел (свистел) громче.
5. Игра «Отгадай по запаху»
Задача: формировать носовой вдох.
Оборудование: шесть коробочек от киндер-сюрпризов с проделанными в них множеством отверстий: 2 коробочки наполнены апельсиновыми корками, 2 коробочки наполнены листьями сухой мяты, 2 коробочки наполнены пакетиками с ванильным сахаром.
6. Игра «Пузырьки»
Задача: формировать предпосылки комбинированного типа дыхания (носовой вдох, ротовой выдох).
Проводится с использованием стакана, до половины наполненного водой, и соломинки для коктейля.
7. Игры с дыхательным тренажером «Аэробол»
Задача: формировать предпосылки комбинированного типа дыхания (носовой вдох, ротовой выдох), учить регулировать силу воздушной струи.
8. Игра на музыкальном инструменте «Дудочка»
Задача: формировать предпосылки комбинированного дыхания, стимулировать мышцы гортани.
Проводится в форме обучения игре на дудочке с предварительным показом носового вдоха и активного ротового выдоха в медленном темпе.
9. Игра «Мыльные пузыри»
Задача: формировать предпосылки комбинированного дыхания, активизировать целенаправленный ротовой выдох.
Проводится с готовой игрушкой (не рекомендуется испытать самодельные мыльные пузыри).
Взрослый знакомит ребенка со способом действия с игрушкой и побуждает его выдувать мыльные пузыри через колечко.
10. Тренажер «Домик сказок и чудес»
Задача: Развивать связную речь, формировать умение выполнять плавный длительный выдох, направлять струю воздуха в нужном направлении;
- детали позволяют использовать данное пособие при изучение любого художественного произведения, играть в различные дидактические игры: игра на речевое дыхание «Помири героев», игра на звукоподражание «Кто спрятался», игра на развитие мелкой моторики «Третий лишний», расскажи сказку по схеме.
11. Тренажеры «Жучки»
Задача: учить продолжительному и целенаправленному выдоху (не надувая при этом щеки).
12. Тренажер «Сезонная рамка»
- обучение плавному свободному выдоху; активизация губных мышц. Суть игры заключается в том, чтобы ребенок смог расшевелить летящие осенние листья, путем легкого выдоха воздуха изо рта. Через нос сделать вдох, а через рот непрерывный выдох.
3 этап. Формирование речевого дыхания.
1. Упражнения: «Отгадай, кто позвал»
Задача: формирование длительного фонационного выдоха.
Оборудование: картинки с изображением животных (можно игрушки). Взрослый заранее обговаривает с детьми какому предмету какой звук принадлежит. Дети закрывают глаза, один ребенок длительно на плавном выдохе произносит звук, соответствующий какому-либо предмету, а остальные дети отгадывают какой предмет их “позвал”.
2. Игра «У кого длиннее звук (слог)?»
Задача: формирование речевого выдоха.
Дети произносят на одном выдохе звук (слог).
3. Игры «Назови картинки», «Повтори слова»
Задача: формирование речевого выдоха.
Оборудование: 5 предметных картинок.
А. Взрослый раскладывает перед ребенком 3-5 картинок и предлагает их назвать на одном выдохе.
Б. Взрослый раскладывает перед ребенком 3-5 картинок и предлагает их назвать на одном выдохе, затем убирает их и просит ребенка назвать картинки по памяти на одном выдохе.
В. Взрослый называет 3-5 слов и просит ребенка повторить слова на одном выдохе.
4. Игры «Повтори предложение», «Повтори пословицу (поговорку)»
Задача: формирование плавной слитной речи.
Взрослый произносит предложение, пословицу (поговорку), ребенок на одном выдохе.
5. Игры «Мой веселый звонкий мяч», «Кто больше скажет без передышки»
Задача: формирование плавной слитной речи. Ребенок рассказывает любое стихотворение или рассказ и в конце каждой фразы ударяет мячом о пол.
Условия для проведения игр и упражнений на дыхание
_ не заниматься в пыльном, непроветренном, или сыром помещении;
_ ограничивать по времени (в пределах 3-5 минут);
_ одежда не должна стеснять движений;
_ не заниматься сразу после приема пищи;
_ не заниматься с ребенком, если у него заболевание органов дыхания в острой стадии.
Над формированием правильного дыхания работают не только учитель-логопед и воспитатели, но и инструктор по физкультуре, музыкальные руководители.
За счет постановки правильного дыхания, быстро и эффективно исправляются речевые нарушения. Сокращается время для постановки и автоматизации речевых звуков, речь становится более четкой и внятной, ребенок может произнести на выдохе определенное для данного возраста количество слов. Помимо этого, отмечается улучшение сна, памяти, повышение способности концентрировать внимание, развивается коммуникативность.
Наши легкие – это удивительный орган: они позволяют нам дышать, разговаривать, петь, смеяться и многое другое. Здоровые легкие — залог здоровья в организме в целом. Если дыхательная система будет во всеоружии, нам и нашим детям будет проще оставаться в добром здравии.
И в завершении, как говорят восточные мудрецы: «Кто управляет своим дыханием, тот управляет своей жизнью».
Международный образовательный портал
Свидетельство о регистрации СМИ